Por: Dr. Julio Marcelho Murillo Ramírez.
Aún lo recuerdo bien, corría el año del 2013 y el escritor americano Marck Prensky, expuso las diferencias de los términos "nativos e inmigrantes digitales”, considerando a un nativo como los que han nacido en pleno boom de las nuevas tecnologías, y se han educado desde su origen; contrario al inmigrante, que son las personas que han nacido anteriormente y se han tenido que ir adaptando a la introducción de las nuevas tecnologías y formándose para conocer su funcionamiento, usos, y demás aspectos digitales, además en sus textos reclamaba a los educadores nuevas formas de enseñar para conectar a los alumnos con su propio proceso de aprendizaje.
Lo anterior me resulta interesante y 7 años después, observo que desde hace 15 días en pleno 2020, la necesidad de implementar el uso de herramientas tecnológicas en el ámbito educativo ha sido esencial para promover los aprendizajes y estímulos de los alumnos, ¡Hagamos una reflexión! Esto no es algo nuevo, ha existido a lo largo de la historia, marcando periodos importantes y descubrimientos que han sido transformados a las necesidades del hombre, pero hoy se ha mostrado una transición real, ya que los inmigrantes digitales se han visto en la necesidad de romper con sus propias creencias y paradigmas, adaptándose a nuevos modelos de enseñanza a distancia, establecidos por tendencias sociales y diseñadas para crear flujos directos de comunicación e inmediatez.
Además de impactar en la promoción y gestión de intercambios de información de manera instantánea, dando paso a la creación de procesos innovadores de enseñanza que marca una participación social y humana, en sentido de la mejora de los entornos, en este caso el educativo.
Sin embargo, no todo es tan lindo. Hace algunos años la resistencia al uso de la tecnología por algunos docentes se vio reflejada por la falta de infraestructura y conocimientos de instituciones educativas que carecían de recursos, sobre todo a nivel público, un ejemplo de esto, se brindaba una conexión de internet por 30 minutos de forma gratuita dentro de algunas escuelas federales de nivel básico, lo cual imposibilita a cualquier maestro innovador, a generar nuevos escenarios de aprendizaje, demostrando nuevamente que el estilo tradicional sigue siendo el rey, considerando al libro de texto como la única arma para la enseñanza.
Ahora bien, ¿sabías que algunas universidades privadas, aún carecen de plataformas tecnológicas? O bien, las que tienen promueven el uso de Moodle, y en efecto es muy funcional, pero qué hay de las estrategias didácticas de enseñanza a distancia con tecnología. Esas seguían siendo para algunos el tesoro perdido hasta ahora.
Y me pregunto, ¿de qué sirve enseñar o capacitar sobre tecnología si todavía existen en algunos casos limitantes para implementarla por miedo, desconocimiento, o pensamientos particulares no a favor? La respuesta: para generar conciencia al cambio.
Es así que los últimos acontecimientos sanitarios y de salud en el país, han llevado en general a descubrir, indagar, adoptar y crear nuevos planes y formas para la ejecución del trabajo catedrático, lo cual ha propiciado generar nuevos conocimientos del uso de apps que se promueven a beneficio de la enseñanza, para la interactividad, creatividad e innovación, así como la optimización de recursos, que si bien, se podrían considerar una ventaja para todos los involucrados en este proceso, ¡Paciencia y adaptación son palabras clave!
En breve, observen algo: LA NECESIDAD LOS ESTÁ HACIENDO MAESTROS. Y ustedes, ¿cómo la implementan? ¿Como un recurso por necesidad o como un valor agregado a la creación de experiencias?